Проект
«Колиска моєї мами»
Вчителя музичного
мистецтва
Ільківської ЗОШ I –II ступенів
Мосурган Оксани Іванівни
(Пошуковий
проект)
Мета проекту:
v ознайомити
дітей з історією виникнення колисанок,з різним видом колискових пісень;
v сприяти
створенню дітьми власних колисанок;
v навчити
розуміти народну творчість;
v розвивати
в дітей творчі здібності,навички виконувати ілюстрації до вірша
Л.Українки-«Колискова» та народних колисанок;
v сприяти
розвитку уяви та творчих здібностей учнів;
виховувати пошану й любов до
мистецтва,тепло повагу до батьків через розуміння чарівних віршів видатної
поетеси Лесі Українки,естетичні смаки учнів,розуміння,чуйність та любов до
прекрасного.
v залучати
дітей до пошукової діяльності,підвищувати пізнавальну та творчу активність;
v виховувати
бережливе ставлення до маминих колискових пісень.
v формування
духовно багатої.гармонійно розвиненої людини.
v активізація
взаємодії батьків ,дітей та вчителя.
НАВЧАЛЬНІ ПРЕДМЕТИ:
Музичне мистецтво
Читання
«Я і Україна»
Народознавство.
Тип проекту: Пошуковий.
Учасники проекту: учні 1 -2 класів(об’єднані у 4
групи).
ЧАС РОБОТИ НАД
ПРОЕКТОМ:1 місяць.
Етапи навчального проекту
І етап.Стратегія
проекту.
*Визначення теми,мети і завдань проекту.
ІІ етап.Планування
проекту.
1.Ознайомлення учнів із загальною темою і провідною
проблемою.
Українська пісня-це невичерпне джерело національної
культури. Пісня супроводжує все життя і діяльність людини-від народження до останього
подиху.
Колискові пісні належать до найбільш ужиткової
народно-поетичної спадщини.
Колискові пісні впливають на стан і настрій дитини в
момент засинання та є початком проникнення дитини у світ мистецтва.
У колисанках відображена глибока материнська любов ,
оспівується світ добра, краси й справедливості.
Колискові пісні супроводжують дійові особи: котик, гулі, шпаки, Сонко, Дрімотата сама мати.
Прилетіли гулі
,сіли край віконця,
Заспівали гулі
про весну і сонце.
Заспівали хором
горобчики-сину
Проте як у лузі
зацвіла калина.
Заколисуючи дитину мати закликає сон та дрімоту,щоб вони
принесли дитині тихий , міцний, спокійний сон.
Ой ходить сон
біля вікон
А дрімота біля
плота.
Питається сон
дрімоти :
Де ми будем
ночувати?
-де хатинка
теплесенька,
-де дитинка
малесенька,-
Там ми будем
ночувати,
І дитину
колихати.
Особливістю українських колисанок є те, що образ кота
виступає в них першим оберегом, який перебирає на себе все лихо і незгоди.він
оберігає сон та здоров’я
дитини,заколисує її.
2.Формування
груп для проведення пошукової роботи учнями(вибір учнями тем групових
проектів).
Підготовка до подорожі:
І
група-Мандрівники(екіпаж учні і батьки).
ІІ
група-Дослідники
ІІІ група-Творці
ІV група-Виконавці
ІІІ етап реалізація
проекту.
1.Складаня учнями плану роботи над проектом.
2.Визначення джерела інформації.
3.Самостійна пошукова робота.
І група-Мандрівники-учні
разом з батьками мандрують сторінками поетеси Л.Українки та інших авторів
колискових пісень.
ІІ група-Дослідники-збирають
та вивчають колискові пісні своїх матусь та бабусь.
ІІІ група-Творці-досліджують
як художники зображують картини з зображенями виконання матерями колискових
пісень дітям.
ІV група-Виконавці-разом з батьками виконують колискові пісні на
святі присв’яченому
«Восьмого Березня».
v ІV етап.обговорення
та презентація групами етапів планування проекту.
«Музика,
що звучить крізь століття»
Мосурган Оксана Іванівна
Вчитель музичного мистецтва
Ільківської ЗОШ І-ІІ ступенів
Місце проведення проекту
Ільківська ЗОШ І-ІІ ступенів
СТИСЛИЙ ОПИС
Проект передбачає вивчення
учнями особливостей інструментальної професійної музики та розуміння понять
шедеври мистецтва,які були створені в різних століттях та залишаються
найпопулярнішими музичними творами в сьогоденні.
Учні виконують дослідження (в
школі та вдома) в ході якого визначають найпопулярніші музичні
шедеври сьогодення:найулюбленіші шедеври серед учнів класу,найуживаніші музичні
шедеври в мобільних рингтонах та телерекламах, та знаходять шедеври
живопису,які можуть бути озвучені інструментальною музикою.
Розуміння учнями цінності
музичних шедеврів,надає можливість зрозуміти особливості професійної
інструментальної музики композиторів різних епох,напрямків і стилів,краще
зрозуміти типи оркестрової і ансамблевої музики,характерні засоби музичної
виразності та в процесі подальшого вивчення музичного мистецтва зможуть
розрізняти на слух звучання музичних інструментів,впізнавати звучання різних
типів оркестрів.
Виконання проекту надає велику
можливість сформувати ціннісне ставлення до мистецтва, поступово формувати
предметну компетентність учнів основної школи.
Участь у проекті та
використання інформаційних технологій в процесі роботи допомагає підвищувати
якість навчання та формує систему
ключових,міжпредметних естетичних компетентностей.
ПРЕДМЕТ НАВЧАЛЬНА
ТЕМА
Навчальний предмет «Музичне
мистецтво»,тема «Професійна музика» для 5
класу за новою програмою 2012 року з теми року «Види музичного мистецтва»
Тема інтегрується частково з
предметами:Образотворче мистецтво тема
« Види мистецтв»,література -
«Види літератури»,історія - культорознавчі теми.
КЛАС (вікова категорія)
5 клас 10-11 років
Приблизний час вивчення теми.
Орієнтовний час на вивчення
теми ІІ-семестру 3 місяці на вивчення теми «Професійна
інструментальна
музика»-9 тижнів.
Проект груповий, творчий, інформаційний,
дослідницький, середньої тривалості. На виконання цього проекту в межах
навчальної теми необхідно 8-9 тижнів.
ОСВІТНІ ЗАСАДИ
Державні освітні стандарти
Витяг з державного стандарту
базової і повної і повної загальної повної освіти освітньої галузі - «Мистецтво»
в процесі сприймання,інтерпретації оцінюваннями учнями творів мистецтва та
впровадження практичної діяльності формування системи ключових міжпредметних естетичних
і предметних мистецьких компетентностей як цілісної єдиної основи світогляду,а
також здатності до художньо-творчої самореалізації і культурного самовираження;
формування особистісного,художньо-естетичне сприймання музики українських і
зарубіжних композиторів у широкому діапазоні її видів, жанрів, форм (хорової,
симфонічної, вокальної, інструментальної тощо). Аналіз та
інтерпретація інтонаційно-образного змісту музичних творів. Зв’язок музики з
іншими видами мистецтва.
Учні повинні знати-основні риси
творчості відомих композиторів минулого і сучасного,характерні ознаки народної
і музичної творчості,виявляти власне естетичне ставлення до неї,оцінювати та
інтерпретувати зміст музичних творів,розуміти значення музики в житті людини та
суспільства,уміти аналізувати музичні твори,простежувати та усвідомлювати
розвиток музичного образу,застосовуючи відповідну термінологію.
НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ
Витяг із Державної програми
2012 року з теми - «Професійна музика»
головні навчальні цілі наприкінці вивчення теми:
- учні повинні знати характерні
ознаки програмної та не програмної,вокальної та інструментальної,хорової та
симфонічної музики.
- учні повинні
уміти:порівнювати твори вокальної та інструментальної музики,передавати музичні
образи в малюнках,пластичних імпровізаціях,орієнтуватися в поняттях «вокальна», «інструментальна», «хорова», «симфонічна
музика».
Розрізняти тембри інструментів
симфонічного оркестру.
Навчальні цілі та очікуванні
результати навчання учнів.
- надати знання про основні
види інструментальної професійної музики,види оркестрів,інструментальних
ансамблів,назви основних музичних інструментів симфонічного оркестру,розуміння
понять симфонічна музика,поняття шедевру музики та його естетичної й світової
цінності.
- розвивати вміння учнів
розрізняти тембри музичних інструментів на слух,наводити приклади
інструментальних шедеврів світової класики,висловлювати власні судження про
музичні шедеври,спів ставляти шедеври різних видів мистецтва;
- формувати уявлення про
дослідницьку діяльність,розуміння своєї дослідницької роботи,розвивати почуття
відповідальності за якість створеного творчого проекту і розуміння його
корисності в груповій проектній роботі,вміння працювати в малих
групах,виконувати певні ролі в групі на основі взаємодії і толерантності.
- формувати навички планування власної діяльності,вміння
формулювання висновків,визначати власні навчальні проблеми,навички презентувати
свої роботи та захищати цінні ідеї проекту;
- формувати вміння здійснювати
самостійний пошук потрібної інформації та творчого критично оцінювання
її,використовувати інформаційні технології як інструменту для проведення
дослідження;
- формувати вміння здійснювати
само оцінювання своєї роботи за обраними критеріями,здійснювати оцінювання
роботи в групах.
- формування вміння створювати
презентацію,публікацію, блог та підбирати відповідний дизайн до
нього,редагувати,та підбирати тематичну структуру до блогу.
По стежках зимових свят
Вчителя
музичного мистецтва
Ільківської ЗОШ І-ІІ ст.
Мосурган О.І.
(Дослідницько –
пошуковий проект)
Мета проекту:
*Поглибити знання дітей про
зимові свята нашої місцевості.
*Дослідити традиції святкування
народних свят в Україні.
*Визначити як описують українські
композитори зиму в своїх творах; з’ясувати чи збуваються народні прикмети.
*Розширити кругозір дітей,
ознайомити з традиційними українськими зимовими дитячими іграми та забавами,
колядками та щедрівками, розвивати творче мислення у дітей.
*Вчити самостійно генерувати
ідеї, добирати і накопичувати матеріал.
*Розкрити взаємозв’язок уяви і
творчості; єдність мистецтва слова, музики й живопису.
*Прищеплювати любов і повагу до
українських традицій і обрядів.
*Розвивати пам’ять , увагу,
естетичні смаки,вчити висловлювати і пояснювати свої враження від музичних
творів.
*Відтворити обряди проведення
деяких зимових свят , виховувати бажання впроваджувати та оберігати народні
звичаї; заохочувати пізнавальну діяльність учнів.
*Учити захоплюватися красою і
мудрістю українських свят,плекати любов до українських календарно-обрядових
пісень.
Навчальні предмети:
Музичне
мистецтво,природознавство,образотворче мистецтво.
ТРИВАЛІСТЬ ПРОЕКТУ: Місяць
ЕТАПИ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЕКТУ
І етап.Стратегія проекту.
*визначення теми,мети і завдань
проекту.
ІІ етап.Планування проекту.
1.Ознайомлення учнів із загальною
темою і провідною проблемою.
*Відгадування загадки:
Чудо-сани прилетіли,
Скакуни в тих санях білі.
В санях тих сидить цариця-
Білокоса,білолиця.
Рукавом махає-
Сріблом все вкриває.
*Про яку царицю йдеться?
*Які слова загадки свідчать про
те,що це зима?
*За якою порою року ми
спостерігаємо?
*Слухання вірша В.Бичко «Зима»під
музичний супровід П.Чайковського «Пори року -Зима».
Дорога біла стелиться
І краю їй нема
Сніжок мете.Метелиця.
Прийшла до нас зима.
Льодком тоненьким скована,
Спинилася ріка.
Повита тихим сном вона.
Весняних днів чека.
І ліс дріма,безлистою
Верхівкою поник.
Над ним пісні висвистує
Лиш вітер-сніговик.
*чи сподобався вам вірш?
*чи співзвучні вірш та
музика?Чому?
Мотивація навчальної діяльності.
Зима це не тільки сніги та морози,
а ще й веселі зимові свята.скільки цікавого й казкового несуть нам народні
українські традиції їх святкування.Вони відкривають перед нами чудові сторінки
чарівної казки, яка чарує своєю красою, заворожує,залишаючи на згадку щось
незвичайне,що запам’ятовується на все життя.
Багато дітей люблять цю чудову
пору року.Адже тільки взимку можна
поспівати щедрівки та колядки.Особливо прекрасний перший сніг, який чомусь
завжди випадає вночі і на ранок вражає всіх своєю чистотою і свіжістю.
Про цю незвичайну пору року ми
багато співаємо пісень про зиму на уроках музичного мистецтва,говорите на
уроках природознавства,образотворчого мистецтва.
Але хотілося б ще почути про
зимові свята, які так радують дітлахів.про народні українські традиції їх
святкування.Тому ми вирішили створити спільний проект «По стежках зимових
свят».
2.Формування груп для проведення
дослідження(вибір учнями тем групових проектів).
І група-«Народознавці».
ІІ група-«Спостерігачі».
ІІІ група-«Дослідники».
ІV група-«Творці».
ІІІ Етап.РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОЕКТУ.
1.Складання учнями плану роботи
над проектом.
2.Визначення джерел інформації.
3.самостійна пошукова робота.
І група.Ключове питання
групи-«Народознавці»- дізнатися якомога більше про святкування народних зимових
свят та про календарно-обрядові пісні в Україні.(учні працюють в
бібліотеці,слухають розповіді своїх рідніх про те як святкують зимові свята в
їхніх родинах).
ІІ група.ключове питання групи-«Спостерігачі»-зібрати
й дослідити зимові календарно-обрядові пісні,народні звичаї,дібрати народні
ігри,вивчити їх та розіграти у класі.
ІІІ група.Ключове питання
групи-«Дослідники»-зібрати й дослідити календарно-обрядові пісні та народні
прислів’я і приказки –перевірити їх практично.
ІV
група.Ключове питання групи-«Творці»-дослідити, як художники і поети
зображували народні зимові свята у своїх віршах та картинах,створити власні
малюнки до деяких зимових свят.
4.Очікувані результати.
*Виготовлення освітнього
продукту.
І група-календар улюблених
зимових свят в Україні.
ІІ група-різнокольорова книга
прикмет та народних традицій про зиму та зимові свята.
ІІІ
група-газета-«Календарно-обрядовий зимовий цикл народних свят».
ІV
група-галерея власних малюнків-«Моє улюблене зимове свято».
ІV ЕТАП.Обговорення
та презентація групами етапів планування проекту.
Звіт груп про
дослідницко-пошукову роботу.
Настрій у
музиці
Урок музичного
мистецтва 2 клас.
Вчителя музичного мистецтва
Ільківської ЗОШ І-ІІ ст.
Мосурган
О.І.
Мета: ознайомити учнів з елементами музичної
мови-мелодією, ладом (мажор і мінор) на прикладі фортепіанних п’єс В.Косенка «Не хочуть купити ведмедика», «Купили
ведмедика»;.
*розвивати вокально-хорові навички, музичну пам’ять, творчу
уяву;
*виховувати любов до музики, культуру слухання музичного
твору,почуття взаємоповаги, доброти.
Тип
уроку:комбінований.
Обладнання: ТЗН; фортепіано; записи музичних творів;
портрет В.Косенка;індивідуальні картки,кольорові картки;картки: «лад», «мажор»,
«мінор»; картки-завдання (для кожної групи); плакат
«Настрій у музиці»;
Таблиця «Музична сходинка».
Твори образотворчого мистецтва:
1.Фрагмент картини з української народної казки «Круть і
верть»,
Зображення «Українка я маленька» дівчинка танцює,
зображення дітей які прощаються з літом.
2.І.Айвазовський «Дев’ятий вал»; «Після бурі».
Пісня «Якщо добрий ти» муз. Б.Савельєва, сл.М.Пляцковського.
ХІД УРОКУ
Учні входять до класу під звуки Оди «До
радості»Л.Бетховина.
І.ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ
Музичне привітання «Урок музики»(на мелодію пісні «Я на
солнишке сижу» ).
Усі Урок
музики у нас
Запросив усіх у клас.
Привітаймось дружно всі:
До, Ре, МІ, Фа, Соль, Ля, Сі.
Учитель :Урок музики почавсь!
Кожен з вас приготувавсь?
Учні : Ми готові вже співати,
Грати й навіть танцювати.
ІІ.Актуалізація
опорних знань.
Учитель
Діти, якою мовою з нами спілкується музика? (Музичною
мовою)
Як ми висловлюємося, розмовляємо? (Словами,реченнями)
Як розмовляє з нами музична мова? (Фразами, мелодією)
Правильно! Молодці!
ІІІ.Повідомлення теми,мети уроку.
Учитель.Із вашими чарівними усмішками та гарним настроєм
сьогодні ми вирушимо до цікавої країни Музики, яку дуже любимо.А в дорогу із
собою ми візьмемо тему нашого уроку-«Настрій в музиці». Під час подорожі ми
дізнаємось, як за допомогою ладу композитор намагався донести до слухача
настрій в музиці.Також ми ознайомимося з музичними термінами: «лад», «мажор»,
«мінор».
ІV.Основна частина
Бесіда
Учмтель.Прочитавши казку чи оповідання , ви можете
уявити головного героя,навіть скласти
його характеристику,розповівши ,добрий він чи злий, високий чи низенький на
зріст тощо.Так само композитори за
допомогою засобів музичної виразності створюють певні образи й наділяють їх
настроєм.
СЛУХАННЯ
МУЗИКИ
Учитель.сьогодні ми прослухаємо твір «Не хочуть купити
ведмедика». Я пропоную працювати в групах.
Учитель об’єднує учнів в групи.
Кожна група має обрати капітана.
Групи отримують
картку-завдання, а після прослуховування
музичного твору кожна група виконуватиме своє завдання.Завершивши
роботу учасники групи мають підняти
руки.
Картки-завдання
Група 1
Хто виконував цей твір ?
На якому інструменті було виконано цей твір ?
Група 2
Розташувати запропоновані малюнки за настроєм музики
Група 3
Показати за допомогою кольорових карток настрій у музиці
Група 4
До якого або яких музичних «китів» належить цей твір ?
Група 5
У якому темпі виконувався цей твір ?
У якому регістрі звучав цей твір
Група 6
Показати на малюнку (плакаті) настрій у музиці. 
Музичний словник
Лад –це настрій у музиці.
На парті у кожного з учнів лежать картки.
Повторне слухання
Завдання:
Показ настрою в музиці за допомогою відповідної картки;
Визначення кількості частин у творі.
Учитель
Чому композитор запропонував саме таку послідовність настрою ?
Учитель
Можете навести приклад з власного життя?
Порівняння творів образотворчого мистецтва:
*за настроєм;
*за колірною гамою;
*за порою року;
*за кількістю предметів на картинах.
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка проводиться на мелодію «Веселка».
Учитель
У якому ладу звучала мелодія під час фізкультхвилинки ?
ВОКАЛЬНО-ХОРОВА РОБОТА
Хто з вас пригадає назву пісні ,що ми почали вивчати на
попередньому уроці (Якщо добрий ти)
Для того щоб гарно співати пригадаймо правила
співу.потрібно сісти рівно, спина пряма,відстань між тулубом та партою-кулачок.
Співаємо, слухаючи одне одного, плечей не піднімаємо.
Розспівка
Виконання вправ на округле й протяжне звучання голосних,чітку
вимову приголосних.
Розучування пісні(продовження)
Учитель.Пригадаймо, як рухається мелодія пісні «Якщо
добрий ти».
Учитель показує рух мелодії, використовуючи таблицю
«Музична сходинка».
Діти разом з учителем співають 1й куплет пісні та
показують рух мелодії.
Яким є характер цієї пісні ?(він веселий, бадьорий,
життєрадісний).
Розучування 2го куплету всім класом.
Виконання пісні індивідуально біля дошки (решта учнів
уважно слухають, після чого оцінюють рівень виконання за допомогою карток).
Картки для оцінювання рівня виконання пісні
Спів сподобався-
Спів не сподобався-
Виконання пісні інструментальним секстетом(використання
дитячих музичних інструментів).
Виконання пісні вокально-інструментальним ансамблем.
ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Учитель.Швидко сплив час,і ми маємо прощатися з країною
Музика.
Рефлексія
*Що таке лад ? Які ви знаєте лади ?
*Чи впливає лад на мелодію ?
*Якій темі була присв’ячена музика ,що ми прослухали на уроці ?
*Як називається твір і хто його написав ?
*Що вам сподобалося на уроці ?
Оцінювання
Учитель.Ви були сьогодні дуже активними, емоційними,
гарно співали, грали на музичних інструментах.
Учитель оцінює роботу учнів на уроці.
У вас на партах лежать зображення трьох смайликів .Якщо
вам було цікаво працювати на уроці, підніміть смайлик-1, якщо не дуже-2, якщо
не цікаво-3.
Учитель
Спасибі всім хто працював
Пісні співав, диригував
На інструментах грав чудово,
Та тим хто в гості завітав.
Учні виходять із класу під музику.
Сценарій
позакласного заходу
Вчителя музичного
мистецтва
Ільківської
ЗОШ І-ІІ ст.
Мосурган О.І.
Андріївські
вечорниці
Прибрана хатина на лаві сидять
дід і баба
Дід –Пам’ятаєш моя люба як були ми молоді,наваримо бувало вареників повна
хата молоді.
У цей час на вулиці збираються
дівчата,вони у вишитих сорочках на плечах хустки.
1 дівч.-Дівчата до кого сьогодні збираємося на вечорниці?
2 дівч.-давайте підемо до Діда Грицька і баби марини.вони будуть раді прийняти нас.
3 дівч.-Ходімо,ходімо та розвеселимо їх-дівчата підходять до хати і
стукають.
4 дівч.-Господаре-чи впустите до хати?
5 дівч.-ми вміємо співати вміємо танцювати.
Дід –заходьте дівчата, якраз впору.
Дівчата-Добрий вечір вашій хаті.
Баба-і вам вечір добрий.Заходьте сідайте ,будьте ласкаві,у нашій хаті на
нашій лаві.
6 дівч.-чиж пристало нам сідати, нам пристало пісню співати.
Співають пісню «Ой дівчино Горлиця»
Баба-а тепер сідайте.
Вона роздає дівчатам роботу-кукурудзу ,вишивання,та місити тісто.
Баба-Поспішайте дівчатонька,все приготувати,бо вже час вечорниці всім нам
починати.в кожній хаті в Україні вареники варять нині,круглобокі,білолиці,із
добірної пшениці. Ану дівчата несіть сюди прошу щиро вареники мої з
сиром.Вареники непогані вареники у сметані.
Дівчата вносять макітру з варениками.
Дівчата-якщо буде ваша ласка чи не дозволите нам у вашій хаті калити
скуштувати,та на досвітки залишитись?
Баба-Чом би й ні.Бачите сквльки нас сьогодні зібралось?
Господар-Дівчата ану ж бо ідіть та
внесіть дров розтопити піч, та замісити калиту.
Дівчата виходять по дрова.
Дід-А де ж то дівчата з дровами забарилися?-піду піджену.
Дівчина заходить-А я дров принесла,щоб у печі розтопити.
1 дівч.-Оленко-переклади полінця та поворожи собі.
Оленка-ой дівчата,мені аж страшно їх перекладати.
2 дівч.-Не бійся,від долі нікуди не втечеш.
Оленка перекладає дрова-вдівець,молодець,вдівець,молодець.
Баба-от бачиш доля до тебе милостива,дано тобі вийти за молодого парубка.
3 дівч.-сміється-За Гриця.
Олена-не хочу таеого лінивого парубка.
Баба-та годі вам сперечатися.Дівчата гайда дрова розкладати.
Та кладіть навхрест,на всі чотири сторони світу,щоб ломачка на ломачці,тільки
так можна символізувати сонце і вогонь.Давайте вогонь у печі розводити,калиту
випікати.
Усі-гори вогню ясно,спечи нам калиту красну.
Дівчата –щоб ми її кусали і горя не знали.
Баба-то закінчуйте з піччю і ідіть сюди,бо калиту має місити кожна
дівчина,яка прийшла на вечорниці.Додамо до тіста яєць,меду,маку щоб наша калита
смачною була.а ти Наталко скропи перед калитою дорогу.
Ось уже і піч вогнем надихалась,час калиту до печі саджати.
Дівчина бере криштальце бризкає водою й приказує-Водице,водице,студенице
окропи калиті дорогу від печі до порогу,а від порогу до стелі щоб ми були гарні
та веселі.
Господиня саджає калиту в піч.
Баба-Дівчата,а тепер помийте руки.
Господиня вмиває кожну дівчину промовляючи-Аби ви були красні,прекрасні,як
наша калита.Щоб вона так славно спеклася як ви трудилися.
Баба-Дівчата поки калита печеться,ідіть води принесіть,та дивіться щоб
хлопці вас не побачили,ато сміятися почнуть.
4 дівч.-Добре булоб,якби нас хлопці не зустріли,а то розсмішать,іще раз по
воду треба буде йти.
Дівчата йдуть набирають води в рот ,виходять 2 хлопці і сміються.
5 дівч.-Ідіть собі геть,хлопці ми води наберемо.
1 хл.-Макітру вареників на стіл-підемо.
Дівчата обступають хлопців..
6 дівч.-Ви й так нам нашкодити хочете,та щей вареників вам подавай?
Хлопці –співають
Відпустіть благаю
Чи я батьку не доріс
Чи я батьку переріс
Чом не люблять дівчата?
1 дівч.-Ой розчулили нас,що ж їм придумати за те,що вони нам заважають?
2 хл.-Дівчата не заважатимемо вам,а як відпустите то цілу ватагу хлопців
приведемо.
2 дівч.=Гаразд,нехай ідуть,а ми тим часом балабушки зліпимо.
Виконують танець і співають
Танцюристи черевики
Самі чують де музики
Самі в коло ідуть
Наші ніжки несуть
Черевики танцюристи чи дасте мені присісти?
Через вас,через вас,
Я танцюю увесь час.
Після танцю всі сідають на лави.
Раптом із-за печі виходить Гриць-дитина.Він повільно розглядає
всіх,позіхає,потім промовляє.
Гриць-Оце треба було так горлати не дали й мені поспати.
На печі так зручно лежати що не хочеться й вставати.
До дівчат-Що тут відбувається?
Баба-А у нас вечорниці.Грицю а як тобі спалося?Який ти бачив сон?
Гриць намагається довго щось пригадати.
Гриць-Та хіба ж там в темряві щось побачиш?
Баба-всі знають що ти ледачий,ти не змінився Гриць я бачу.отож серденько
моє і пісня жарт про тебе є.
Гриць –яка пісня?
Дівчата співають –Грицю,Грицю до роботи.
Баба –Грицю ти нас дуже всіх здивуєш якщо зараз затанцюєш.
Гриць –а чому б не танцювать,вечорниці еарне свято.Бере бубон
В бубен буду бить гучніше щоб танок був веселішим.Танцює з бубном.
Дівчата залишають гриця на вечорницях.
Баба-Зараз балабушки спечуться з калитою.Треба собаку покликати щоб
балабушки поїв.
Чується стукіт .
1 дівч.-Агов,хто такий?
1 хл.-Пес рябий,баран круторогий,ведмідь клишоногий.Пустіть до хати.
2 хл.-Пустіть ліпше ,бо буде гірше.
3 дівч.-А ми візьмем рогатини та поламаєм ваші спини.
3хл.-Бігла курка ряба,перебита нога,хто,хто перебив.Чотири лозини,п’ята палка виходь до нас Наталка.
4 дівч.-Назарко,Назар пішов на базар купив порося,воно вирвалося.
4 хл.-Мене звати Іван,я хазяйський син-багатий…Маю 2 курки,одна правда
сліпа на одне око,а друга не несеться,зате бачить добре.Маю землі
видимо-невидимо…Скільки б не дивився і не придивлявся-нічого не побачиш.А що
вже худоби…….І павуки,і комахи,і мухи,а що вже мурашок….світу білого не
видно.Чим я не жених?
4 дівч.-Та куди вам ще до женихів-дівчата сміються.
5 хл.-Дівчатонька-голубоньки,ми не сваритися прийшли,а миритися.
Сьогодні ж Анлріїві вечорниці.
1 хл.-А чим це у вас так смачно пахне?
5 дівч.-А ви відгадайте чим будемо вас
частувати-химерний,маленький,бокастий,товстенький,у тісті прибрався,чимось
смачним напхався,в окропі купався.
6 дівч.-На смак уродився.в макітрі скакав не довго нажився-у дірку
скотився,круть-верть-тай пропав.Хотів був догнати –шкода шкандибати.
2 хл.-Дівчата-кожен хлопець скаже що то вареники.
1 дівч.-підходить до хлопця дає йому пампушку-З’ж андрію пампушку бо дуже
смачненька.А у ній мачочок дрібненький.
Хлопець кусає пампушку і кривиться.
2 хл.-Чи ти дівко зроду віку пампушки не їла-що ти свої пампушки клоччям
начинила.Нехай тебе лихий знає з цими пампушками,ти би краще розкидала їх
помежи псами.
2 дівч.-А давайте і справді пса приведемо.Покладемо на підлогу кожна свою
пампушку.Чию пампушку собака з’їсть першою
–та найскоріше заміж вийде,як обнюхає і не займе-то не скоро заміж піде.
А як забере пампушку і побіжить у куток –вийде заміж у друге село.
Ворожіння з собакою.
3 дівч.-Дівчата-а ще поворожімо на 9 го кілка,як будемо іти до дому.
Дівчата –Як це?
3 дівч.-Підходиш до тину-і починаєш рахувати кілки.До 9 го-добре
придивись….який кілок,такий і суджений-кривий….старий,рівний-молодий,з
корою-багатий,без кори-бідний.
1 хл.-Та годі вам дівчата дурниці говорити.Ось послухайте мою пригоду….
Я не можу забути як Андрій у діда козу вкрав.
Андрій козу веде
Андрієва коза не йде
Він її уздою
Вона його гузою
Він її ніжками
Вона його ріжками,його дід логнав,і козу відібрав,то ми ледве сюди втекли.
4 дівч.-Ой, ой,ой,від діда насилу втекли –найшли чим вихвалятися.
2 хл.-Дівчата ви знову за своє?
Баба-Годі вам теревенями бавитись,вже час калиту нести.
Подивіться на неї,яка вона кругла,запашна,красою і теплом всю оселю
звеселяє.
Дівчата несуть калиту на рушнику
Дівчата-сонце заходить а калита сходить.
Баба-Калита наша
Оце тобі каша
А нам дай краси і сили,щоб ми усі у світі гарно жили.
Звучить мелодія хлопці прив’язують калиту
стрічкою.
Дівчата-У небо калита у небо
А ти сонечко піднімись,та на нас подивись
Ми калиту чіпляємо,свою долю-радість закликаємо.
1 хл.-Дозвольте мені бути паном Калитинським.
2 хл.-А мені господарю-дай-но коцюбу,я буду паном Коцюбинським.
Дід-Обережно беріть коцюбу і рогач.
Добрий вечір пане-калитинський,добрий вечір пане коцюбинський.
Калитинський-куди йдете?
Коцюбинський-калиту кусати.
Калитинський-а я буду по писку писати.А я вкушу .А я впишу…….
Хлопець-діду,діду,калиту кусати їду.
Калитинський-а я буду сажею писати.
Хл.-Писнеш чи ні ,а я на білому коні,тоді калита мені.
Калитинський-куди їдеш?
До млина.
Кал.-Що везеш?
Міх.
Кал.-Що в міху?
Сміх.
Кал.-то засмійся
Не хочу.Калиту кусати хочу.А я впишу .А я впишу…….
Дівчата-Ой калита,калита,із чого налита?
2 дівч.-Ой я з жита налита,для прекрасного цвіту по білому світу.
Щоб ви мене смакували і горя не знали.
3 дівч.-Калита,солодка була а ми її з’їли аж до сонця полетіли.
Господиня-Ми гуляли веселились,усім весело було.
Вечорниці завершились,і здається все пройшло.
Ні, так просто не проходить,в серці струночка бринить,про андріїв вечір
спогад в нашім серці буде жить.
Дівчата по черзі-
Нехай наша хата
Всім буде багата
2-і хлібом і сіллю
Й великим добром.
3-Хорошими дітьми,й міцненьким здоров’ям.
4 –і піснею,й сміхом,й сімейним теплом.
5 –Іще вам бажаєм щоб ви не хворіли.
6 –Душею і серцем були молоді.
7 –До рідного краю любов’ю горіли.
8 –І користь приносили рідній землі.
Всі разом –Щоб ви і ми щасливі були.
